李晓文指出，目前“标准答案式教育”确实不是培养“质疑”的好方法。“当时我们也是向西方学的，为了标准化阅卷方便，但国外在十年前就已经反思‘标准答案’不利于养成孩子的独立精神，现在多以开放式的提问为主了。我们虽然尝试改变，但很难推广。学生多是一方面原因，另一方面也是因为很多学校水平有限，灵活阅卷对它们来说成本过高。”
调查显示，64.6%的受访者担心“标准答案式教育”盛行会使青少年变得机械化；62.5%的受访者担心孩子们的好奇心和创造力被压制，失去想象力；52.7%的受访者担心会让青少年容易依赖权威和他人；46.3%的受访者担心会因青少年的创新能力不足而影响社会进步；40.3%的受访者担心可能影响孩子独立人格的形成。
培养孩子的质疑精神主要靠家长和老师的激励与保护
如何才能鼓励和培养青少年的质疑精神？调查结果显示，“问题意识需要培养，应建立善于发问的习惯”(61.6%)获选率最高，其次是“老师应保护学生质疑的积极性”(56.5%)，“建立平等、民主的师生关系”(50.6%)排在第三位。
受访者给出的其他建议还包括，“灵活考试形式和升学制度，减少设置标准答案”(50.4%)，“减轻学生课业负担，鼓励参与实践”(42.8%)，“倡导批判式学习”(42.6%)，“社会要宽容质疑和批评”(37.5%)和“人们面对质疑时要能虚心接受、真诚回应”(35.6%)等。
给人教社写信的6名学生的地理老师陈丽娟告诉记者，就鼓励质疑来说，她的做法是：首先，孩子们不管有什么样的问题，都会先肯定他们的发问精神，然后尝试共同解决；其次，在他们思维发散后，还要注意收回来，把最终的焦点聚焦到知识和学习上。因为一味吹毛求疵或者漫天胡侃也并无利于学习，还有可能让他们忽视求知时的认真和严谨。
“当然，我之所以能在课程上和学生有良好的互动，鼓励他们提问和质疑，主要还是因为地理课不像语、数、外等主科目那样课业繁重，和考试升学也没有必然联系。” 陈丽娟说。
“培养孩子的质疑精神，主要还是要靠家长和老师的激励与保护。”厦门大学高等教育发展研究中心教授郑若玲告诉记者，作为一个孩子的母亲，她也常在到底是要养“乖孩子&rd
